威斯康星大學麥迪遜分校教授Francois Tochon
主題：慕課與翻轉課堂的深度設計策略
主講：Francois Tochon 威斯康星大學麥迪遜分校教授、校董事會主席
時間：2015年4月1日15:00
地點：徐匯校區東部外國語學院57號樓110報告廳
主辦單位：外國語學院 數理學院
主講人簡介：
Francois Victor Tochon博士是威斯康星大學麥迪遜分校課程和教學系的教授。他在拉瓦爾大學獲得課程與教學的哲學博士，渥太華大學教育心理學博士，并且獲得兩個學校（阿根廷和秘魯）相等的榮譽博士學位。在2001至2007年間，他走在世界語言教育前列。Tochon 教授探討不同城市不同文化間與雙語教育相關的問題和國際語言政策，探尋新的方式組織語言教學和學習。在2009至2011年間，他獲得美國教育部門的獎勵，這個獎項主要獎勵他關于創造，探究和評估“深度方法”學習外語課程，這種方法允許他在語言策略，課堂教學和實踐之間構建多個界面。他也被授予Spencer，Tubitak -National Science和Technology Foundation of Turkey等多項獎金。他共出書25本，并且發表一百多篇論文。Tochon教授訪問過世界上很多大學的教授。他的書被翻譯成是十一種語言，比如《熱帶地區的教育：生產力，福利和圣職》，《外國人本身：像教育探索一樣講述事實》。在2010年他獲得美國教育研究組織頒發的最佳研究綜述獎。在2012年他獲得西班牙格拉納達大學頒發的國際英才獎。在2013年至2014年，由于他對學術和人文作出的貢獻，他獲得了雄獅國際俱樂部頒發的獎章。
講座內容：
現如今在線教育非常流行，并且“慕課”已經成為高等教育的流行詞。然而它們的設計準則依然停留在傳統的設想階段：一個專家和一群被動去記憶經過遠距離傳輸的知識的學習者。一個相似的現象描述了數學，科學和外語方面的專家慕課（xMOOCs）:評估時常會引導學生“為了考試而學習”。這種情況將促進人們將目光轉向于建構主義慕課（cMOOCs），它的設計和他的潛能。它將展示教師如何開始逐步地建構遠距離學習環境。從翻轉課堂開始，交替著有許多關于課內（面對面）和允許學生共享資源，知識，獲得教學反饋，啟發性目的的線上教育的聲音。專家關于在線課程上的視角與現如今相關視角不同。很多的的挑戰將會接受檢驗和討論。關于這些挑戰和解決方案的概述旨在幫助大學教師，助教和研究生建構一種對帶有提示的混合環境和成功經歷的例子中深度自發學習的全新教學視角。
主題：慕課與翻轉課堂的深度設計策略
主講：Francois Tochon 威斯康星大學麥迪遜分校教授、校董事會主席
時間：2015年4月1日15:00
地點：徐匯校區東部外國語學院57號樓110報告廳
主辦單位：外國語學院 數理學院
主講人簡介：
Francois Victor Tochon博士是威斯康星大學麥迪遜分校課程和教學系的教授。他在拉瓦爾大學獲得課程與教學的哲學博士，渥太華大學教育心理學博士，并且獲得兩個學校（阿根廷和秘魯）相等的榮譽博士學位。在2001至2007年間，他走在世界語言教育前列。Tochon 教授探討不同城市不同文化間與雙語教育相關的問題和國際語言政策，探尋新的方式組織語言教學和學習。在2009至2011年間，他獲得美國教育部門的獎勵，這個獎項主要獎勵他關于創造，探究和評估“深度方法”學習外語課程，這種方法允許他在語言策略，課堂教學和實踐之間構建多個界面。他也被授予Spencer，Tubitak -National Science和Technology Foundation of Turkey等多項獎金。他共出書25本，并且發表一百多篇論文。Tochon教授訪問過世界上很多大學的教授。他的書被翻譯成是十一種語言，比如《熱帶地區的教育：生產力，福利和圣職》，《外國人本身：像教育探索一樣講述事實》。在2010年他獲得美國教育研究組織頒發的最佳研究綜述獎。在2012年他獲得西班牙格拉納達大學頒發的國際英才獎。在2013年至2014年，由于他對學術和人文作出的貢獻，他獲得了雄獅國際俱樂部頒發的獎章。
講座內容：
現如今在線教育非常流行，并且“慕課”已經成為高等教育的流行詞。然而它們的設計準則依然停留在傳統的設想階段：一個專家和一群被動去記憶經過遠距離傳輸的知識的學習者。一個相似的現象描述了數學，科學和外語方面的專家慕課（xMOOCs）:評估時常會引導學生“為了考試而學習”。這種情況將促進人們將目光轉向于建構主義慕課（cMOOCs），它的設計和他的潛能。它將展示教師如何開始逐步地建構遠距離學習環境。從翻轉課堂開始，交替著有許多關于課內（面對面）和允許學生共享資源，知識，獲得教學反饋，啟發性目的的線上教育的聲音。專家關于在線課程上的視角與現如今相關視角不同。很多的的挑戰將會接受檢驗和討論。關于這些挑戰和解決方案的概述旨在幫助大學教師，助教和研究生建構一種對帶有提示的混合環境和成功經歷的例子中深度自發學習的全新教學視角。