4月24日，由我校馬克思主義學(xué)院、思想政治教育研究所和上海德育課程教學(xué)研究基地聯(lián)合主辦的“第三屆大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)論壇暨愛(ài)國(guó)主義教育融入思政課教學(xué)研討會(huì)”在會(huì)議中心舉行。恰逢黨的百年華誕，此次高層論壇的舉辦，旨在深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的指示精神，打造富有時(shí)代特色的上海思政課一體化建設(shè)實(shí)踐樣本。我校教務(wù)處副處長(zhǎng)儲(chǔ)繼峰教授、馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)張志丹教授出席開幕式，來(lái)自全國(guó)高校馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、思想政治理論課專家及師生代表、媒體代表等相關(guān)領(lǐng)域的百余位專家學(xué)者通過(guò)線上線下方式參加了此次論壇。論壇開幕式由馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)趙銀亮教授主持。

會(huì)上，儲(chǔ)繼峰教授介紹了疫情防控常態(tài)化背景下學(xué)校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)所做的一系列探索和取得的一系列建設(shè)成果。他指出，愛(ài)國(guó)主義是永恒的時(shí)代命題，探索如何將愛(ài)國(guó)主義教育融入思政課這一議題，具有非常重要的實(shí)踐意義。張志丹教授回顧了上海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在思政課教學(xué)改革、服務(wù)學(xué)校立德樹人等多方面取得的成效，突出了開展大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的時(shí)代要求和實(shí)踐價(jià)值。  

東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)田鵬穎教授做主旨報(bào)告。他圍繞大中小學(xué)思政課一體化的統(tǒng)一性和差異性進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，他強(qiáng)調(diào)各學(xué)段在開展思想政治教育過(guò)程中要注重教學(xué)內(nèi)容本身的差異性、方法選擇上的多樣性，并從方法論層面提出了大中小學(xué)思政課一體化教育目標(biāo)的統(tǒng)一性問(wèn)題。他認(rèn)為，當(dāng)前最重要最核心的是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，從教育目的、教育價(jià)值、教育目標(biāo)的追求上去打通大中小學(xué)思政課一體化這條通道。  

本次高層論壇分為四項(xiàng)議程。議程一圍繞大中小學(xué)思政課一體化的理念創(chuàng)新而展開，由上海理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)金瑤梅教授主持。上海市閔行區(qū)教研室主任、特級(jí)教師秦書珩作了題為“思政課教學(xué)的價(jià)值追求”主題分享。他強(qiáng)調(diào)，黨和國(guó)家包括上海市對(duì)思政課改革創(chuàng)新的一些政策，要求我們積極推進(jìn)整個(gè)區(qū)域的思政課一體化建設(shè)工作和思政課的改革創(chuàng)新工作。他以閔行區(qū)思政課一體化建設(shè)研究中心為典型案例，在推進(jìn)機(jī)制和教學(xué)理念等方面做了探討，指出我們要面向社會(huì)生活，強(qiáng)化實(shí)質(zhì)教育，只有這樣小課堂和大課堂才能真正融通。華東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)徐國(guó)民教授分享了“構(gòu)建思政課一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題與思考”。他指出，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是推進(jìn)思政課一體化建設(shè)的一個(gè)內(nèi)在要求，要構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生的價(jià)值評(píng)判能力、理論思維能力為導(dǎo)向的思政課教學(xué)評(píng)價(jià)體系。其構(gòu)建需要在政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德法治、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)甚至德智體美勞、社會(huì)主義建設(shè)者或者接班人等的要求下，注重思政課教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性和階段性關(guān)系問(wèn)題、知識(shí)性教學(xué)要求和價(jià)值性教學(xué)要求的關(guān)系問(wèn)題、過(guò)程性考核和基礎(chǔ)性考核的關(guān)系問(wèn)題。上海政法學(xué)院馬克思主義學(xué)院黨委書記徐俊峰教授則從思政課一體化實(shí)踐的教育主體、教育客體、教育界體以及教育環(huán)境這個(gè)四個(gè)“要素”進(jìn)行了剖析。首先，大中小一體化必須依托縱向與橫向兩個(gè)維度的一體化發(fā)展；其次，要關(guān)注教育客體的個(gè)性化，即關(guān)注學(xué)生的人性教育、人性培養(yǎng)；再次，教育的界定方式要實(shí)現(xiàn)多彩化；最后他從教育環(huán)境角度指出要注重社會(huì)的綜合效應(yīng)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化。  

議程二圍繞大中小學(xué)思政課一體化視域下思政課教學(xué)改革實(shí)踐展開交流，由上海商學(xué)院馬克思主義學(xué)院趙貴臣教授主持。上海大學(xué)閆坤如教授以上海大學(xué)思政課教學(xué)改革為例，探討了將愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)融入思政課教育的路徑和實(shí)踐。她提出，上海大學(xué)踐行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)融入思政課主要包含三個(gè)方面的問(wèn)題：一是挖掘校史中的愛(ài)國(guó)主義資源；二是挖掘上海市的愛(ài)國(guó)主義元素；三是思想政治課改革+課程思政。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)邱杰副教授分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師隊(duì)伍、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程等多個(gè)方面探討了思政課一體化的建設(shè)策略。他提出，教學(xué)目標(biāo)要尊重統(tǒng)一性和一元化原則；課程內(nèi)容要考慮整體性與差異性原則；教學(xué)方式要遵循灌輸性與多樣化原則；教師隊(duì)伍要注重銜接性和貫穿性原則；最后，要注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建、共享、共通。華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)黨總支書記王新老師介紹了華東師范大學(xué)教育集團(tuán)探索大中小學(xué)思政課一體化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她分別從國(guó)家層面、區(qū)域?qū)用?、集團(tuán)層面和學(xué)校層面對(duì)思政教育一體化的工作目標(biāo)進(jìn)行了解讀。她認(rèn)為在具體實(shí)踐探索中，華師大教育集團(tuán)轉(zhuǎn)“文件”為“落地”，化“理念”為“行動(dòng)”，優(yōu)化校本，推陳出新，使一體化思維受益于學(xué)生。同時(shí)指出，只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的全過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想政治教育鑄魂育人的目標(biāo)和使命。上海海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)董金明教授圍繞“愛(ài)國(guó)主義教育融入思政課教學(xué)的路徑選擇”這一主旨展開闡述，首先是思政課愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容、內(nèi)涵及要求；其次是愛(ài)國(guó)主義教育的思想認(rèn)知和教學(xué)認(rèn)同；最后是在一體化背景下推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育融入思政課教學(xué)路徑選擇的一些思考，他強(qiáng)調(diào)在習(xí)近平總書記八個(gè)統(tǒng)一原則的指導(dǎo)下做好課程分工等具體路徑設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐探索，進(jìn)一步明確了愛(ài)國(guó)主義專題融入思政課教學(xué)這一舉措。  

華東政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)趙慶寺教授對(duì)四位專家的發(fā)言做了精彩點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為現(xiàn)代化的教育理念設(shè)計(jì)，是高度組織化的。而在高考的指揮棒之下，中小學(xué)主要瞄準(zhǔn)知識(shí)的呈現(xiàn)，但考試無(wú)法呈現(xiàn)出非知識(shí)化的考量。所以思政課的改革和建設(shè)，要更加注重學(xué)生自身的獲得感、幸福感，以學(xué)生為導(dǎo)向，以問(wèn)題為導(dǎo)向。

議程三主要探討大中小學(xué)思政課一體化與隊(duì)伍建設(shè)，由石家莊鐵道大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)王宏斌教授主持。蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院劉先春教授就思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)可能性、必要性以及實(shí)踐路徑等方面提了幾點(diǎn)看法。其一，大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)具有環(huán)節(jié)的聯(lián)動(dòng)性，且有一個(gè)共同的組織體系，這為思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)提供可能；其二，想使教學(xué)效果、教學(xué)目的能夠達(dá)到最優(yōu)化，要對(duì)教師的素質(zhì)有統(tǒng)一的要求；其三，要通過(guò)創(chuàng)新和優(yōu)化教師培養(yǎng)制度，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。上海市徐匯區(qū)康寧科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)張深校長(zhǎng)指出，要抓住道德與法治課程改革的契機(jī)，在前期排摸好教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀以及了解教師的實(shí)際需求之后，從四個(gè)方面入手努力助推思政教師的專業(yè)成長(zhǎng)：第一，校本培訓(xùn)促規(guī)范；第二，依托內(nèi)外力指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)；第三，立足學(xué)校內(nèi)部做好課堂教學(xué)；第四，通過(guò)制度進(jìn)一步規(guī)范老師行為，鼓勵(lì)教師積極投入思政課教學(xué)。渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)張?zhí)烊A教授則強(qiáng)調(diào)，要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，進(jìn)而推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。她指出，教師隊(duì)伍一體化建設(shè)是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和必然要求，要從辦好思政課的戰(zhàn)略要求出發(fā)，以習(xí)近平總書記的六個(gè)要素為理論指導(dǎo)，以橫向協(xié)同、縱向銜接為原則，努力構(gòu)建一支高質(zhì)量、高水平、高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍，促進(jìn)大中小學(xué)思政課的一體化，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)茌良計(jì)副教授認(rèn)為，大中小學(xué)思政課一體化關(guān)鍵在教師：其一，言為士則，行為世范，學(xué)高為師，身正為范；其二，可把中職和高職的思政課教輔材料黏合在一起，這在一定程度上可以實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)一體化。  

遼寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬寶娟教授做了精彩點(diǎn)評(píng)。她肯定了四位專家從不同視角提出的思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的理論和做法。她認(rèn)為，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)關(guān)鍵在教師，只有加強(qiáng)大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍的一體化建設(shè)，打造我們的共同體，才能夠?qū)崿F(xiàn)思政課大中小一體化的目標(biāo)。

議程四就大中小學(xué)思政課一體化與愛(ài)國(guó)主義教育展開了深入交流，上海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)趙銀亮教授主持。同濟(jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院邵龍寶教授首先做了題為“談理性愛(ài)國(guó)的核心：文化自覺(jué)與歷史意識(shí)”的主旨發(fā)言。他認(rèn)為，愛(ài)國(guó)主義融入思政課離不開教育理念的更新：一是內(nèi)容體系的重塑；二是方法、路徑的探討問(wèn)題。華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院余玉花教授則談到，思政課要注重愛(ài)國(guó)主義教育中歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合問(wèn)題，同時(shí)需要重視大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育存在差異性這一問(wèn)題。同濟(jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院陳大文教授圍繞“思政課教師講愛(ài)國(guó)的法治視野”展開深入闡釋。他指出，愛(ài)國(guó)主義絕對(duì)不僅僅是一個(gè)政治原則，一個(gè)道德要求，更是一個(gè)法律義務(wù)。作為思政課教師，開展愛(ài)國(guó)主義教育需要拓展自己的法律視野。針對(duì)這一問(wèn)題，陳教授指出需要從四個(gè)視角來(lái)觀察：一是憲法的視角，二是刑法的視角，三是專門法律的視角，四是法律規(guī)章的視角。上海海洋大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)董玉來(lái)教授從“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”談新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育，他就如何準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色、當(dāng)下的時(shí)代責(zé)任和歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地等方面問(wèn)題闡述了自己的觀點(diǎn)。華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)許瑞芳副教授提出，一體化視角下的愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)該在大中小學(xué)各學(xué)段的建設(shè)背景下，著眼于培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。為此，要著重構(gòu)建愛(ài)國(guó)主義教育縱向銜接、橫向貫通的立體系統(tǒng)。一是要以復(fù)雜性思維和整體性思維來(lái)看待愛(ài)國(guó)主義教育的問(wèn)題；二是要從愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨與愛(ài)社會(huì)主義的情感中把握愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)涵的一體化；三是以身心一體的原則為統(tǒng)攝，構(gòu)建愛(ài)國(guó)主義教育的理論導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向。

馬克思主義學(xué)院周中之教授對(duì)四位專家的發(fā)言做了精辟的總結(jié)。他提出，上海既是改革開放的前沿又是紅色資源豐富的地方，講愛(ài)國(guó)主義問(wèn)題，諸如紅色文化教育、革命文化教育，上海應(yīng)當(dāng)走在全國(guó)前列。  

會(huì)議閉幕式由趙銀亮教授主持，張志丹教授作大會(huì)總結(jié)。張志丹教授再次對(duì)線上線下的參會(huì)專家表示了感謝，他指出，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)高層論壇迄今已成功舉辦了三屆，本次論壇是思想的碰撞，是心靈的交流，圍繞相關(guān)問(wèn)題進(jìn)一步達(dá)成了共識(shí)，也體現(xiàn)了專家學(xué)者們對(duì)大中小學(xué)思政課一體化問(wèn)題的辯證、理性思考。當(dāng)前，在國(guó)家政府的重視和政策支持下，大中小學(xué)思政課一體化有三個(gè)層面的問(wèn)題需要明確：一是如何在教材和課程建設(shè)一體化方面進(jìn)一步取得突破；二是如何通過(guò)充分的交流互動(dòng)形成一批區(qū)域性和全國(guó)性的平臺(tái)與基地；三是進(jìn)一步完善一體化的體制機(jī)制。  

下一階段，上海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院將結(jié)合本次論壇理論成果，加強(qiáng)課程實(shí)踐路徑創(chuàng)新及豐富課堂授課形式，使思政課堂“活起來(lái)”，從而能夠“火起來(lái)”，真正做到使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入學(xué)生內(nèi)心，用扎實(shí)的思政課一體化教學(xué)改革獻(xiàn)禮黨的百年華誕。

（攝影、供稿：馬克思主義學(xué)院）