金秋時節，桂香沁人。11月22日，由我校和上海市教育科學研究院主辦，教育學部和教育部教育大數據和教育決策實驗室聯合承辦的“STEM教育全球趨勢與中國行動”學術研討會在上海師范大學國際教師教育中心舉行。研討會深入貫徹習近平總書記關于建設教育強國的重要論述，落實教育強國建設規劃綱要戰略部署，致力于探索STEM教育創新發展之路，為加快建設教育強國貢獻智慧力量。本次研討會是上海市哲學社會科學規劃辦公室2024年度“上海智庫論壇”活動之一，來自中國教育科學研究院、上海交通大學、華東師范大學、上海師范大學、上海市教育科學研究院等機構的知名專家學者齊聚一堂，共同探討STEM教育的全球發展趨勢，分享中國的創新實踐。本次研討會包括主論壇和“STEM融合與創新基礎教育”“STEM教育的理論與前沿探索”以及“中哈高校二級學院院長對話”三個分論壇。

主論壇由上海師范大學教育學部部長范國睿教授主持。開幕式上，上海師范大學副校長李曄教授和上海市教育科學研究院院長桑標教授分別致辭。李曄指出，STEM教育已成為全球教育領域關注的焦點，不僅關系到一個國家的未來競爭力，更是培養創新人才、推動社會進步的重要途徑。他強調了上海師范大學舉辦此次研討會的五點初衷：一是注重全球視野，通過國際交流了解不同國家在STEM教育領域的創新實踐；二是立足本土行動，探索將STEM教育理念更好地融入中國教育體系；三是關注跨學科融合，探討如何打破學科壁壘、促進知識的綜合運用；四是著眼實踐與創新，研究如何激發學生的學習興趣和創造力；五是重視政策與支持，探討如何制定和實施有利于STEM教育發展的政策。

桑標指出，在全球數字化轉型加速、人工智能蓬勃發展的時代背景下，STEM教育作為培養創新人才的重要途徑，已成為世界各國教育改革的戰略重點。他特別介紹了上海在STEM教育方面的探索與實踐，尤其是正在積極建設聯合國教科文組織設立的國際STEM教育研究所，這是歐美之外的首個全球性一類中心。他表示，希望通過凝聚中國智慧、貢獻中國方案，為推動全球STEM教育創新發展貢獻力量。

會議特邀中國教育科學研究院王素研究員作了“AI時代國際STEM教育政策與行動”主旨報告。王素深入分析了人工智能對生產方式、科研方式、競爭要素的重塑。她指出，AI已成為基礎設施，正在深刻改變人類社會。面對這一趨勢，世界各國紛紛調整STEM教育政策，特別是2022年后，各國更加注重數字化轉型、產教融合、校企合作，并加大了對STEM教育的投入。她還系統梳理了各國STEM教育行動的六大類型，包括政策戰略制定、教師培訓、課程教學改革、行業合作、參與激勵以及研究評估等。

上海交通大學江豐光教授作了“STEM教育的本土實踐與國際研究”主旨報告。他從STEM教育的三大實施類型出發，即教師主導型、正式與非正式結合型、以及共同體型，分享了大量具體案例。特別是在本土實踐方面，他詳細介紹了利用樂高、虛擬軟件等手段促進學科學習的創新實踐，以及針對農村地區開展STEM教育公平性探索的經驗。他的研究表明，STEM教育能有效提升學生的自我效能感、計算思維能力和創新意識。

李曄教授作了“AI時代科學教育的STEM范式”主旨報告。報告深入闡述了AI時代科學教育的三個特征：一是人工智能已經成為基礎設施；二是科學教育已從邊緣走向核心；三是培養模式從知識傳授轉向創新能力培養。他以上海師范大學的改革實踐為例，詳細介紹了計算機師范專業和科學教育專業的創新舉措，強調要培養既懂技術又懂教育的未來教師。他還提出了"大中小幼一體化科技創新體系"的構想，主張以高等教育為龍頭，基礎教育為基點，推進科學教育創新。

桑標教授作了“我國高校培養STEM專業人才的現狀、特點與啟示”主旨報告。報告基于教育大數據分析，首次系統呈現了我國高校STEM專業人才培養的整體圖景。基于研究發現，他提出四點建議：一是建立STEM專業人才培養的整體規劃布局，將其作為支撐和服務強國建設的戰略性制度安排；二是系統謀劃實施人才培養質量提升計劃，加強經費保障、師資建設和課程體系創新；三是分類支持引導不同區域和高校選擇差異化發展路徑，建立分類支持體系；四是構建STEM專業人才培養的監測評價和指導體系，推進教育評價改革，促進基礎教育和高等教育的有機銜接。

與會專家一致認為，在全面推進教育強國建設的新征程上，發展STEM教育既是時代召喚，更是歷史使命。要以更開闊的國際視野、更創新的教育理念、更務實的探索精神，推動中國特色STEM教育高質量發展，為培養擔當民族復興大任的時代新人作出更大貢獻。

 “STEM融合與創新基礎教育”分論壇由上海市教育科學研究院普教所學生發展研究中心主任王楓主持，來自上海、深圳、重慶、浙江等地的教育管理者、中小學校長和一線教師分享了STEM區域推進與學校實踐的創新案例。上半段，徐匯區青少年活動中心主任、上海市青少年STEM研究院副院長錢文華，分享了徐匯教育從“STEM”到“STEM+”的探索之路，展示了STEM教育在區域層面的深化與拓展。深圳市羅湖區教育科學研究院副院長黃偉龍，分享了羅湖新質科創教育的實踐與探索，為與會者提供了寶貴的一線經驗。上海師范大學附屬中學黨委書記嚴一平，分享了該校“科學素養+”培養案例，強調了科學素養在學生全面發展中的重要性。上海市位育中學黨委書記、校長王亦群，分享了基于學生創新素養培育的“芯”實踐，通過跨學科融合，多空間融合，產學研融合形成學校科學教育以及人工智能教育的特色和樣例。上海市實驗學校黨委副書記陳慧，分享了STEM教育校本推進的實踐以及孩子們在做科創過程當中的思維和行動。上海師范大學附屬第五實驗學校校長陳勇，分享了從兒童大學的辦學理念，到如何從科創教育、勞動教育和數學思維的培養三個方面來驅動STEM教育。

下半段，上海師范大學人工智能研究院副院長邱峰就STEM思維創新能力培養的有效路徑進行了研究應用分享。重慶市科學技術研究院司文鑫探討了人工智能如何助力教師教育變革，提出了人機融合的教師培養模式。浙江省湖州市湖師附小教育集團副校長吳俊分享了STEAM教育的附小實踐。上海市向明初級中學及附屬崇明區江帆中學校長馮強討論了提升教師核心能力以促進科學教育高質量發展的策略。上海科技館自博館展教中心教育研發部副部長朱瑩介紹了上海自然博物館跨學科科普課程的實踐。上海市閔行區莘松中學科技總指導沈軼敏則分享了如何豐富教育活動并搭建創新平臺來提升學生的科學素養。

高等教育分論壇以“STEM教育的理論與前沿探索”為主題，來自上海交通大學、華東師范大學和上海師范大學的教育學領域專家學者共同交流探討了STEM教育的相關理論問題與實踐探索。研討會由上海師范大學教育學院包志梅博士主持，上海市教育科學研究院院長、教育部教育大數據與教育決策實驗室主任桑標出席會議，并致歡迎辭。

上海交通大學教育學院學生發展與人才成長中心副主任朱佳斌副教授以“高等工程教育的國際發展趨勢與中國行動”為題，介紹了歐美國家高等工程教育在引領經濟與工業發展的情況，并以上海交通大學為例，分析了我國工程教育的發展趨勢、挑戰及其對中小學教育的啟示。上海師范大學教育學院教育技術系副系主任吳振華副教授的“兒童早期STEM素養：理論框架和實踐應用”聚焦于學前兒童的STEM素養研究，通過德爾菲法和層次分析法，構建了完整的兒童早期STEM素養指標體系，并在實踐中探索了該指標體系在學前教育中的具體應用。華東師范大學教育學部教育經濟實驗室主任助理謝晨副教授在 “STEM教育對科學興趣與創造力的影響——基于57項實驗研究的元分析” 報告中通過綜合評估國內外實驗研究，分析了STEM教育對提升學生科學興趣、成績及21世紀高階素養的作用。上海師范大學教育學院許蘇副教授的“中國STEM教師的挑戰與機遇”以波普爾“三個世界”理論為基礎，分析了中國STEM教師在跨學科教學、知識形態轉變等方面面臨的挑戰。華東師范大學教育學部國際與比較教育研究所王美副教授的“初中生的科學資本與STEM態度及志趣：基于一項初步研究”，著眼于“科學資本”這一新視角，調研研究發現科學資本與學生的STEM態度及興趣之間存在顯著關聯，并提出通過科學資本的積累促進青少年對STEM學科熱情的建議。上海師范大學教育學院聞凌晨博士以“STEM教育政策流動與科學教育演進”為題，從政策層面剖析了STEM教育的演進，提出科學教育的發展需要抓住問題流、政策流與政治流的耦合窗口，并處理好國際經驗的參考與借鑒與本土化之間的平衡；并強調教師是推動政策落實的關鍵，應通過教師賦能來實現科學教育的轉型。

（供稿、攝影：教育學部、教育部教育大數據與教育決策實驗室）