3月7日，上海師范大學(xué)教育學(xué)部第二屆新春學(xué)術(shù)報告會在國際教師教育中心二樓世承廳舉行。本次會議以“教育強國建設(shè)的理論與實踐創(chuàng)新”為主題，旨在深入貫徹《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》戰(zhàn)略部署，彰顯師范院校教育學(xué)科在新時代教育強國建設(shè)中的使命擔當。來自全國教育領(lǐng)域的知名專家學(xué)者、基礎(chǔ)教育工作者及校內(nèi)師生代表參與盛會，共商教育發(fā)展大計。

上海市教育學(xué)會會長尹后慶教授、清華大學(xué)教育研究院院長石中英教授、上海大學(xué)副校長王從春教授、遼寧師范大學(xué)教育學(xué)部部長杜巖巖教授、華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所劉良華教授、陜西師范大學(xué)教育學(xué)部常亞慧教授等國內(nèi)教育界專家齊聚論壇。上海師范大學(xué)黨委副書記楊海燕教授出席會議并致辭，心理學(xué)院羅俊龍教授、學(xué)前教育學(xué)院何慧華教授、教育學(xué)院李佳麗副教授等校內(nèi)教師參與主旨論壇研討。與會專家立足學(xué)術(shù)前沿，圍繞教育強國建設(shè)的核心理念創(chuàng)新、實踐路徑探索等關(guān)鍵議題展開深度對話。本次學(xué)術(shù)盛會采用“1+4”論壇架構(gòu)，除主論壇外特別設(shè)置四個平行分論壇，通過主題發(fā)言、互動交流等形式展開多維研討。

上午的主論壇開幕式由上海師范大學(xué)教育學(xué)部部長范國睿教授主持，上海教育學(xué)會會長尹后慶教授和上海師范大學(xué)黨委副書記楊海燕教授先后致辭。

尹后慶教授在致辭中指出，建設(shè)教育強國必須重視青少年的精神成長，培養(yǎng)兼具人格品質(zhì)、道德修養(yǎng)、情感質(zhì)量與責任意識的完整的人。他認為，人格教育應(yīng)通過挫折教育完善心理結(jié)構(gòu)，通過實踐導(dǎo)向的德育模式促進道德知識內(nèi)化為行為準則，情感教育要構(gòu)建系統(tǒng)化的課程提升心理韌性，責任教育亟待構(gòu)建社會責任課程、社會實踐平臺培養(yǎng)公民意識與社會環(huán)境責任意識。談及人工智能對教育的影響，他指出面對AI技術(shù)沖擊，教育更需強化與現(xiàn)實世界的連接，主張辯證看待技術(shù)工具，需要守護教育本質(zhì)，重建學(xué)習與生命成長的深層關(guān)聯(lián)。他呼吁教育工作者超越知識傳授，在AI時代更應(yīng)擔當心靈導(dǎo)師，通過情感互動和生命示范，助力學(xué)生實現(xiàn)精神世界的成長與超越。

楊海燕教授在致辭中指出，黨的二十大將教育定位為現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)性支撐，《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要》的出臺為教育發(fā)展錨定了方向。她表示，本屆報告會聚焦理論與實踐創(chuàng)新，既是落實國家戰(zhàn)略的主動作為，也是推動學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵舉措。過去一年，教育學(xué)部在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面取得突破，展現(xiàn)出服務(wù)國家需求的擔當。面向未來，她提出三點期待：一要立足“國之大者”，破解教育改革的深層次矛盾；二要扎根中國大地，探索本土化教育發(fā)展路徑；三要擁抱智能時代，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能教育創(chuàng)新。她強調(diào)，上海師范大學(xué)始終堅守“師范報國”初心，教育學(xué)部應(yīng)勇?lián)安咴吹亍迸c“試驗田”雙重使命，深化校際協(xié)同創(chuàng)新，在學(xué)科交叉中培育新質(zhì)生產(chǎn)力，為教育現(xiàn)代化貢獻師大智慧。

范國睿教授主持了主論壇第一個主旨報告環(huán)節(jié)，石中英教授、王從春教授、杜巖巖教授分別做了主旨報告。

石中英教授作題為《如何理解和處理教育強國建設(shè)面臨的重大關(guān)系》的主旨報告，報告圍繞習近平總書記提出的教育強國建設(shè)五對重大關(guān)系展開深度解析，從哲學(xué)基礎(chǔ)、歷史視野、現(xiàn)實關(guān)懷三個層面深刻闡釋了其深層邏輯與價值關(guān)切。他指出“五對重大關(guān)系”分別涉及教育功能、目的、價值取向、治理和教育發(fā)展道路等不同維度，應(yīng)準確理解和把握這五對教育重大關(guān)系各自的性質(zhì)，與此相關(guān)理解和處理的方式要多樣化，不能不加區(qū)分地一刀切。針對處理好教育重大關(guān)系問題的實踐路徑，他提出要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)各級各類教育的特殊性，堅持和強化系統(tǒng)觀念的應(yīng)用，樹立起文化自信。

王從春教授在《教育強國建設(shè)中，上海大學(xué)科創(chuàng)教育的探索與實踐》主旨報告中指出，面對科技創(chuàng)新成為大國博弈主戰(zhàn)場的新形勢，構(gòu)建大中小學(xué)一體化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系具有重要戰(zhàn)略價值。他系統(tǒng)闡述了上海大學(xué)在科創(chuàng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新探索：以“政產(chǎn)學(xué)研金”五位一體的上海市科創(chuàng)教育研究院為樞紐，構(gòu)建STEM師資本博貫通培養(yǎng)體系，建立前沿科技課程動態(tài)轉(zhuǎn)化機制，打造人工智能+教育示范實驗室集群，實施卓越工程人才貫通培養(yǎng)機制等。他認為應(yīng)以“產(chǎn)業(yè)課程”重構(gòu)科創(chuàng)教育范式，同步探索“橫向資源整合+縱向?qū)W段貫通”新機制，為教育強國建設(shè)提供系統(tǒng)性解決方案。

杜巖巖教授以《日本高等教育應(yīng)對少子老齡化挑戰(zhàn)的治理轉(zhuǎn)向》為題，從“為什么協(xié)同”“誰來協(xié)同”與“如何協(xié)同”三層次分析少子老齡化背景下日本高等教育的應(yīng)對策略。她指出，面對適齡生源銳減、財政緊縮與區(qū)域失衡等挑戰(zhàn)，日本高等教育治理模式從“單一主體”轉(zhuǎn)向“多元協(xié)同”。中央政府通過政策制定與資源分配調(diào)控高等教育發(fā)展，高校不斷拓展教育、研究和社會服務(wù)職能，地方政府與企業(yè)成為聯(lián)結(jié)高校、產(chǎn)業(yè)與社會需求的橋梁。她總結(jié)了日本高等教育通過政策驅(qū)動-校際合作-區(qū)域協(xié)作的多元主體協(xié)同路徑，為我國高等教育進行前瞻布局提供經(jīng)驗與啟示。

上海師范大學(xué)教育學(xué)部副部長、教育學(xué)院院長黃海濤教授主持了主論壇第二個主旨報告環(huán)節(jié)，羅俊龍教授、何慧華教授和李佳麗副教授分別做了主旨報告。

羅俊龍教授在《邏輯直覺中分析加工存在的證據(jù)》報告中指出，傳統(tǒng)雙加工理論認為直覺加工易產(chǎn)生偏差，需分析加工并修正。但新研究發(fā)現(xiàn)，快速決策中存在邏輯直覺，個體能夠在不啟用分析加工的前提下，基于簡單的邏輯知識和概率規(guī)則自動得出符合邏輯規(guī)則的答案。他基于行為和腦電數(shù)據(jù)，揭示邏輯直覺中分析加工的存在，并表明邏輯直覺與啟發(fā)式直覺存在認知沖突。這一成果為優(yōu)化認知模型提供理論支持，也為教育實踐中培養(yǎng)和運用邏輯直覺提供依據(jù)，證明邏輯直覺是快速且與邏輯協(xié)同的獨特認知系統(tǒng)。

何慧華教授在題為《阿拉丁精靈還是潘多拉的盒子：數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展之思與行》主旨報告中，系統(tǒng)呈現(xiàn)團隊基于上海兩季保教場景的實證研究以及教師數(shù)字化學(xué)習和幼兒互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習白皮書研究工作。團隊發(fā)現(xiàn)，技術(shù)“可為亦有不可為”，幼兒數(shù)字化學(xué)習不僅關(guān)乎觸屏交互，還關(guān)乎學(xué)習的質(zhì)量、內(nèi)容、材料的相關(guān)性以及學(xué)習的意義。她提出未來研究應(yīng)聚焦兒童主體、倫理和適宜性、師-幼-技互動模式，以及結(jié)合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科方法創(chuàng)新，以破解“數(shù)字原住民”主體性困境，守護幼兒數(shù)字幸福感。

李佳麗副教授以《行政、市場和家庭私域：“雙減”政策效應(yīng)的分層響應(yīng)機制探究》為題，基于追蹤數(shù)據(jù)，采用因果推斷的準實驗研究方法，系統(tǒng)呈現(xiàn)了“雙減”實施三年后的政策效果，并揭示不同政策目標實施效果的分層響應(yīng)機制，為未來減負政策優(yōu)化提供實證參考依據(jù)。

3月7日下午設(shè)立四場平行分論壇，分別由教育學(xué)院、心理學(xué)院、上海學(xué)前教育學(xué)院、基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院牽頭組織，從多維度探討教育強國建設(shè)的實踐路徑。

教育學(xué)院分論壇主題為“教育強國建設(shè)與教育評價”，由教育學(xué)院副院長魏峰教授主持。論壇第一環(huán)節(jié)為專家學(xué)術(shù)報告，陜西師范大學(xué)教育學(xué)部常亞慧教授以《迷失的主體性：信息全景敞視下的課堂互動》為題，探討了信息全景敞視技術(shù)背景下課堂互動的新變化與挑戰(zhàn)。她深入分析了技術(shù)如何重塑教育場景，闡釋了技術(shù)引入后課堂互動模式的轉(zhuǎn)變，討論了這一過程主體性的可能迷失。論壇第二環(huán)節(jié)為青年教師作學(xué)術(shù)匯報，石嵐博士以《先生存后發(fā)展：高校績效評估要求下教師的感知與應(yīng)對策略》為題、鄭力博士以《Navigating the post COVID-19 pandemic era: Assessing the efficiency of student cultivation in Chinese universities》為題，李靜嫻博士以《證據(jù)導(dǎo)向的自適應(yīng)教師培訓(xùn)項目設(shè)計與效果評價》為題作了分享。最后，師生圍繞“教育強國建設(shè)與教育評價”議題展開熱烈研討，圍繞教育評價的“制度張力”“技術(shù)倫理”等議題達成共識：需構(gòu)建技術(shù)賦能與人文關(guān)懷并重、質(zhì)量提升與公平保障協(xié)同的新型教育治理體系，為教育強國建設(shè)提供支撐，本場分論壇通過多維度對話，為新時代教育評價改革凝聚了學(xué)術(shù)智慧與實踐方向。

心理學(xué)院分論壇主題為“認知、學(xué)習與積極發(fā)展”，由心理學(xué)院劉偉教授主持。論壇上半場聚焦心理學(xué)領(lǐng)域的熱點議題，五位青年教師及博士后圍繞社會認知、教育干預(yù)、家庭關(guān)系等方向展開前沿分享。袁甜博士以《目標情緒對社會性注意的影響及其機制》為題、周同博士以《挫折情境下，教師反饋對數(shù)學(xué)投入的影響：成就目標導(dǎo)向和基本心理需求滿足的作用》為題、李佳萌博士以《校園欺凌在兒童青少年中的發(fā)生機制及干預(yù)研究》為題、童薇博士以《數(shù)字時代的家庭關(guān)系與青少年心理健康：從理論研究到應(yīng)用實踐》為題，劉澤軍博士以《一體化編碼緩解老年人聯(lián)結(jié)記憶損傷的研究》為題進行分享。論壇下半場，博士生李曉以《高自閉特質(zhì)個體社會化、非社會化統(tǒng)計學(xué)習能力及其機制》為題、李天睿以《A Longitudinal Study on the Relationship Between Maternal Scaffolding and Children's Mathematical Ability: The Roles of Executive Function》為題分享其研究進展。本場分論壇立足心理學(xué)學(xué)科前沿，聚焦國家戰(zhàn)略與社會需求，覆蓋兒童青少年發(fā)展、教育實踐、老齡化社會、數(shù)字時代心理健康等多元議題，為教育強國建設(shè)中的教育實踐與心理健康服務(wù)貢獻智慧與力量。

上海學(xué)前教育學(xué)院分論壇主題為“新時代學(xué)前兒童發(fā)展與教育”，由副院長李燕教授擔任主持人，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所劉良華教授擔任點評專家，學(xué)院黨委書記楊成龍出席會議。本場分論壇吸引了三十多位學(xué)院教師及研究生到場參與，同時還有五十多位聽眾在線上聆聽。論壇上，王海瀾副教授以《讓思維可見——思維導(dǎo)圖對培養(yǎng)幼兒閱讀能力的意義及實踐運用研究》為題、朱晶晶副教授以《學(xué)前兒童害羞與社會適應(yīng)：屏幕時間的調(diào)節(jié)作用》為題、陸燁博士以《隔代教育對兒童創(chuàng)造力的影響》為題，王藝芳博士以《區(qū)域普惠性學(xué)前教育政策執(zhí)行效果研究》為題、李孜佳博士以《基于全球視野下的學(xué)前教育法制化進展與啟示》為題、周淑金博士以《城鄉(xiāng)兒童同伴圈子對其創(chuàng)造力新穎性與適用性發(fā)展的影響》為題，袁柯曼博士以《父母教養(yǎng)方式與學(xué)前兒童社會-情緒能力的縱向關(guān)系：父母角色的調(diào)節(jié)作用》為題、博士生李娟以《學(xué)前兒童母親媒介干預(yù)的現(xiàn)實特征與實踐支持研究》為題、博士生曹思敏以《家庭社會經(jīng)濟地位（SES）對幼兒早期數(shù)字素養(yǎng)的影響：家庭數(shù)字資源和家長調(diào)控的中介作用》為題進行了報告，這些報告覆蓋了幼兒閱讀、學(xué)前兒童社會適應(yīng)、創(chuàng)造力、普惠性學(xué)前教育政策、學(xué)前教育法制化、同伴圈子影響、父母教養(yǎng)方式及家庭因素對幼兒素養(yǎng)影響等多個研究領(lǐng)域。劉良華教授對整場會議進行了全面總結(jié)和細致點評。他表示，參會師生的研究視角獨特，緊扣前沿趨勢，挖掘新穎的研究方向，緊密貼合教育教學(xué)實際需求，具有很高的實用價值。這些研究成果不僅為學(xué)界提供了新的思路，更為教育強國背景下推動我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展注入了強勁動力。

基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院分論壇的主題為“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)：基礎(chǔ)教育的使命與擔當”，由上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處副處長郭長江主持會議，上海師范大學(xué)附屬中學(xué)閔行分校校長趙婷、上海市實驗學(xué)校東灘高級中學(xué)校長袁萬萍、上海師范大學(xué)附屬閔行第三中學(xué)校長閔輝、上海師范大學(xué)附屬閔行日新實驗學(xué)校校長沈敏，以及來自附屬學(xué)校的骨干教師、本校研究生、基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院相關(guān)同志等30余人現(xiàn)場參會。論壇的第一階段，來自上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育集團的四位附屬學(xué)校校長作主題發(fā)言。趙婷校長以《高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐探索》為題、袁萬萍校長圍繞《讓創(chuàng)新成為一種自覺——構(gòu)建指向?qū)W生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的高中課程新生態(tài)》、閔輝校長以《“分布式領(lǐng)導(dǎo)”視角下公辦初中資優(yōu)生培養(yǎng)的實踐探索》為題、沈敏校長以《普通公辦小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐探索》為題，立足同學(xué)段與辦學(xué)背景，分享了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗與理論思考。在互動交流環(huán)節(jié)，與會者圍繞“基礎(chǔ)教育公平與拔尖培養(yǎng)的平衡”“創(chuàng)新素養(yǎng)評價標準”“師資隊伍專業(yè)化建設(shè)”等議題展開熱烈討論。基礎(chǔ)教育需以“面向全體、關(guān)注差異”為原則，通過課程改革、機制創(chuàng)新和社會資源整合，構(gòu)建適合同學(xué)段、不同類型學(xué)校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

（供稿、攝影：教育學(xué)部）