來源：東方教育時報 2025年7月20日

標(biāo)題：從流浪少年到上海市百姓學(xué)習(xí)之星，他一路這樣走來……

記者：李婷

2020年，盧鵬通過上海市成人高考進(jìn)入上海師范大學(xué)就讀財(cái)務(wù)管理（專升本）專業(yè)。這個決定背后，是一段遠(yuǎn)超常人想象的生命歷程。

盧鵬出生于外地一個貧困農(nóng)家，先天殘疾讓他的童年與同齡人截然不同。小學(xué)僅讀一年級便因殘疾癱瘓輟學(xué)，7歲至17歲間，雙腿六次骨折的劇痛如同命運(yùn)的枷鎖，逐漸將他困在輪椅上。在貧窮閉塞的山村里，讀書學(xué)習(xí)是件奢侈的事。因先天殘疾喪失勞動能力，他從小就被視為“廢人”，在村民歧視的目光中艱難成長。家人不許他出門，生怕他那雙畸形萎縮的雙腿“丟人現(xiàn)眼”。久而久之，“殘疾即殘廢”的觀念深深刻進(jìn)骨髓——他認(rèn)定自己注定要像村里其他殘疾人一樣，靠乞討度過凄慘余生。2003年21歲的他被在上海長期打工的家人帶到城里，剛到上海時是他第一次離開閉塞的農(nóng)村進(jìn)入社會，嚴(yán)重的落差讓他和家人發(fā)生激烈的沖突，有一段時間，他甚至流落街頭以翻垃圾桶和擺地?cái)倿樯?/p>

命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)藏在上海圖書館的書架間。一次無意的流浪，他搖著輪椅進(jìn)了上海圖書館——知識面前眾生平等的公共空間，他一下子就愛上了那里。從此大部分時間他都沉浸在那里，靠著一本新華字典讀完中學(xué)生、大學(xué)生必讀文學(xué)書單，很多近代小說和很多勵志書籍。以史為鑒可知興替，以人為鑒可明得失，讀書治愈了他受傷的心靈，重建了他的三觀，形成了永不言敗的信念。

在知識的礦區(qū)，他挖到了“人生第一桶金”。盧鵬利用擺地?cái)倰甑降牧慊ㄥX，開始半工半讀學(xué)電腦和文化課。“知識改變命運(yùn)”——這個樸素的信念支撐著他熬過了一個個饑寒交迫的夜晚。哪怕收入只夠買兩個饅頭，他也要省出錢來買二手教材。在路人異樣的目光中，這個蜷縮在地?cái)偤蟮臍埣睬嗄辏貌紳M老繭的手指，一字一句地書寫著自己的救贖。

常年不懈的自學(xué)也讓他克服身體殘疾帶來的自卑心理，通過學(xué)習(xí)他構(gòu)建了強(qiáng)大的內(nèi)心，懂得不會有人因?yàn)樗喴巍⑸眢w畸形或爬樓梯而瞧不起他、歧視他。殘疾的只是身體，而讀書用的則是腦子，通過讀書充實(shí)大腦可以彌補(bǔ)身體殘疾。他領(lǐng)悟到“殘疾人不等于殘廢人”！帶著這份覺醒，他以驚人的毅力完成了自學(xué)考試專科階段的學(xué)習(xí)。但盧鵬知道，這僅僅是開始。懷著對知識近乎虔誠的渴求，這個曾經(jīng)被命運(yùn)拋棄的青年，毅然報考了上海師范大學(xué)專升本階段的學(xué)習(xí)。在提交報名材料的那一刻，他仿佛看到了更遠(yuǎn)的未來——那個用知識戰(zhàn)勝偏見的未來。

盧鵬一家三口合影

上海師范大學(xué)的學(xué)習(xí)時光，為盧鵬的人生注入了溫暖而堅(jiān)定的力量。這份力量，藏在一個個具體而微的幫助里，讓他在逐夢路上不再孤單。

學(xué)習(xí)和考試的道路布滿荊棘，對于重度肢殘的盧鵬而言，每一次考試都是一場與身體的鏖戰(zhàn)。他清晰記得一場設(shè)在六樓的考試：“我拖著固定石膏的腿，一級、一級爬上去。”石膏摩擦地面的刺耳聲響，汗水浸透衣衫的黏膩感，成為他攀登路上最深刻的印記。這常人難以想象的場景，只是他無數(shù)次“輪椅攀巖”的縮影。

然而，黑暗中總有微光閃爍。上海師大給予的支持，成為他攀登路上最堅(jiān)實(shí)的扶手和溫暖的慰藉。“不是每次都可以把考場換掉，”盧鵬坦誠地說，“但是時常有換考場的機(jī)會。”學(xué)校給予的幫助，在于那份設(shè)身處地尋找解決方案的用心，盧鵬多次感念種種“人性化的安排”。于是，便有了那些烙刻在他記憶深處的特殊考場，在老師堆滿文件的辦公室里，在安靜卻略顯局促的保安室隔層里。

“我有一次在一個學(xué)校保安室里面，一個隔層里面考試……放貨物的、衣服帽子一類的地方考試。”他描述著那個后來被自己稱為“隔層”的狹小空間，彌漫著布料和塵埃的氣息，堆疊的值班大衣和帽子之間，一張簡易的桌椅成了他證明自我、不被物理障礙阻擋的臨時方舟。甚至在非常時期，線上考試和遠(yuǎn)程答辯模式的啟用，也讓他得以在世界的停滯中繼續(xù)學(xué)業(yè)，未被落下。

在完成畢業(yè)論文的過程中，從論文的選題到答辯各個環(huán)節(jié)，盧鵬也得到很多老師的關(guān)心和幫助。畢業(yè)論文選題時，指導(dǎo)老師結(jié)合他的工作經(jīng)驗(yàn)，從框架搭建到數(shù)據(jù)收集，老師通過微信一步步指導(dǎo)，幫他完善論文的觀點(diǎn)和論證過程。線上答辯當(dāng)天，學(xué)院提前周到安排，從候場到答辯，周到細(xì)致的安排既安定了他緊張的心，也確保了答辯順利進(jìn)行。當(dāng)他流利地陳述完最后一個論點(diǎn)時，老師和同學(xué)的掌聲里沒有同情，只有敬佩。

他從校長袁雯手上接過畢業(yè)證書

在上海師大求學(xué)過程中，他克服工學(xué)矛盾，克服疫情帶來的不便，把工作和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，逐步提升專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。經(jīng)過不懈努力，完成財(cái)務(wù)管理專升本階段的全部學(xué)業(yè)順利畢業(yè)。

盧鵬書柜里《統(tǒng)計(jì)學(xué)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的書頁布滿密集筆記與折痕，記錄著與數(shù)學(xué)公式搏斗的日日夜夜。“數(shù)學(xué)類課程就是輪椅前的高坎”，文科尚可通過記憶攻堅(jiān)，但統(tǒng)計(jì)學(xué)里的西格瑪符號、標(biāo)準(zhǔn)差公式，在缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)的情況下，成為反復(fù)碰壁的難題。“沒有人講解的話，那些抽象符號就像冰壁一樣光滑。”

因?yàn)闆]有接受過學(xué)校基礎(chǔ)教育，盧鵬在英語學(xué)習(xí)上經(jīng)歷了比別人更多的困難。幾次參加大學(xué)英語四級考試，都以幾分之差沒有順利通過。但是他沒有被打倒，英語這個攔路虎反而激起了他的斗志。在學(xué)習(xí)、工作中他主動與外教英語對話，多練多用多交流，一年下來，他已經(jīng)可以和外教流利地對話了。付出總有回報，他最終通過了學(xué)校組織的高等學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)位英語水平考試。

為了讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的所學(xué)與當(dāng)下工作更緊密地結(jié)合，他決心考取會計(jì)相關(guān)證書。“失敗從不是終點(diǎn)站，而是提醒你該換條路走的路標(biāo)。”盧鵬帶著這份信念，在四次失利后終于拿下會計(jì)初級證書，又在短短幾年間相繼考取中級經(jīng)濟(jì)師與統(tǒng)計(jì)師初級職稱。如今，他的書柜里，中級經(jīng)濟(jì)師、統(tǒng)計(jì)師等證書整齊排列，每一本都鐫刻著“再試一次”的倔強(qiáng)，見證著在專業(yè)道路上步履不停的執(zhí)著。

他和同學(xué)們一起合影留念

“教育公平不僅是給機(jī)會，更是給尊嚴(yán)”，這種擲地有聲的信念，成為盧鵬行動的核心坐標(biāo)。他深知學(xué)習(xí)不易，堅(jiān)信教育力量。不但自己學(xué)，還鼓勵推薦身邊的殘疾人通過教育提高能力和技能。在他的帶動與激勵下，許多殘疾人也踏上了求知之路：有人選擇自考、成教提升學(xué)歷，更有人通過自學(xué)或MOOC平臺等渠道，專注學(xué)習(xí)會計(jì)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等實(shí)用技能，用知識為自己的人生賦能。

在學(xué)習(xí)之余，盧鵬繼續(xù)回饋福利工廠，繼續(xù)為他們提供培訓(xùn)，參與老同事們的活動。他淡泊名利，懂得感恩，以殘缺之軀、綿薄之力回饋社會。在他現(xiàn)在的單位也積極參加社會公益事業(yè)，常利用業(yè)余時間服務(wù)社會，如幫助張江殘疾人陽光之家做壁畫等。還參與針對上海無家可歸的流浪人服務(wù)項(xiàng)目。

現(xiàn)在，盧鵬活躍在更廣闊的舞臺，參加上海市殘疾人職業(yè)競賽，在專業(yè)競技中挑戰(zhàn)自我，也向世人展示著輪椅之上同樣蘊(yùn)藏的卓越潛力。疫情期間，這份源自新生的責(zé)任感驅(qū)動著他，主動承擔(dān)起社區(qū)的防疫工作，用自己力所能及的微光，在危難時刻守護(hù)鄰里安全，詮釋著從曾經(jīng)的受助者到今日助人者的深刻嬗變。這份行動的力量，正是他對“教育賦予尊嚴(yán)”最生動、最有力的實(shí)踐與注解。他在區(qū)殘疾人團(tuán)隊(duì)中，手把手教會伙伴們寫作和電腦操作，將“殘疾人不等于廢人”的信念傳遞給更多人，正如當(dāng)年知識曾經(jīng)治愈他一樣。

盧鵬的輪椅仍在向前。輪轂轉(zhuǎn)動，碾過的不只是圖書館光潔的地面，更是在為后來者拓寬那條通向光明的終身學(xué)習(xí)之路。他不再僅僅是一個在黑暗中尋找光亮的“追光者”，更是一個執(zhí)著地用知識、行動為更多身處暗夜的殘障伙伴“鑿光”的引路人。

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