《基礎(chǔ)教育提升國(guó)家形象的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)路徑》一文從投稿到發(fā)表，周期并不長(zhǎng)，編輯部的工作可謂高效到令人驚嘆，但寫(xiě)作該選題的學(xué)術(shù)萌芽卻可追溯至三年前。彼時(shí)，實(shí)施了七年的中英數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目因新型冠狀病毒感染而中斷，在惋惜之余，我總覺(jué)得，這一由英國(guó)政府出資邀請(qǐng)中國(guó)上海數(shù)學(xué)教師到英國(guó)課堂傳經(jīng)送寶、被我國(guó)教育專(zhuān)家稱(chēng)為“中國(guó)首次由追兵變?yōu)闃?biāo)兵”的人文交流項(xiàng)目，不應(yīng)停留于此，其深層價(jià)值亟待挖掘。然而，如何找到適切的理論框架和分析視角，就如同一堵無(wú)形的墻，始終橫亙眼前。

從在華東師范大學(xué)比較教育學(xué)專(zhuān)業(yè)就讀博士起，我就一直跟隨張民選教授從事國(guó)際組織研究。2024年初，我發(fā)現(xiàn)芬蘭在一份外交部的報(bào)告中提出，要充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，建立國(guó)際教育組織，助力世界上戰(zhàn)亂和落后地區(qū)發(fā)展教育，提升芬蘭的國(guó)家形象。恰好那段時(shí)間我也一直在閱讀國(guó)家形象的系列研究文獻(xiàn)，其中，孟建教授的著作《國(guó)家形象：歷史、建構(gòu)與比較》我百讀不厭，加上長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)中英數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目在海外反響的關(guān)注，那一刻，思路突然被打通，一個(gè)跨學(xué)科視角漸漸浮現(xiàn)。

興奮過(guò)后，卻要面對(duì)前所未有的研究挑戰(zhàn)。“國(guó)家形象”研究是一個(gè)典型的跨學(xué)科議題，涉及外交學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，不同學(xué)科的關(guān)注視角和方法各有側(cè)重，但與教育學(xué)的交叉研究尚屬藍(lán)海。一直以來(lái)，官方敘事在我國(guó)國(guó)家形象的建構(gòu)過(guò)程中都起著導(dǎo)向作用，從基礎(chǔ)教育對(duì)外傳播的視角切入是一次較為新鮮的嘗試，能夠從民眾個(gè)體出發(fā)，將“國(guó)家形象”這個(gè)議題從常用的官方敘事拓展到民間敘事。因此，論文撰寫(xiě)過(guò)程借鑒了傳播學(xué)與新聞學(xué)的理論框架和研究方法，如社交媒體情感分析、多媒介協(xié)同傳播機(jī)制、機(jī)構(gòu)參與模式以及話語(yǔ)策略分析等。同時(shí)也基于比較教育學(xué)的研究范式，選取芬蘭、德國(guó)和日本三個(gè)具有代表性的國(guó)家案例，提煉其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐智慧。

然而，跨學(xué)科研究在帶來(lái)創(chuàng)新可能的同時(shí)，也暗含適配風(fēng)險(xiǎn)，需要花更大力氣提升科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。正如編輯部老師所言，好稿子都是打磨出來(lái)的。回望這段學(xué)術(shù)旅程，幸運(yùn)的是，在投稿之后，得到外審專(zhuān)家與編輯部老師們的傾囊相授，不僅提出了“聚焦三國(guó)基礎(chǔ)教育塑造國(guó)家形象的閃光點(diǎn)”、“深化基礎(chǔ)教育維度的論述”、“突破傳統(tǒng)外交學(xué)分析框架”等方向性指引，更在行文細(xì)節(jié)處給予精準(zhǔn)點(diǎn)撥。正是他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和真知灼見(jiàn)，以及對(duì)跨學(xué)科創(chuàng)新研究的包容與鼓勵(lì)，讓這篇論文在反復(fù)打磨中，如璞玉漸琢成形。也正是在一次次修改中逐步遞進(jìn)的收獲感，支撐著我完成了這場(chǎng)精益求精的思想淬煉。還記得在過(guò)去的一個(gè)月里，每當(dāng)收到編輯部的反饋，我的大腦便立即進(jìn)入高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，說(shuō)“廢寢忘食”也不為過(guò)。

張民選教授說(shuō)過(guò)：“有的事也許對(duì)具體的某個(gè)教師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)而言都是‘無(wú)用’的，但對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民就是有用的，值得為之奮斗終身。”作為跟隨張民選教授推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育成就走向世界的團(tuán)隊(duì)成員之一，我有幸見(jiàn)證了前輩學(xué)者們以學(xué)術(shù)赤誠(chéng)書(shū)寫(xiě)中國(guó)教育故事的經(jīng)歷，有幸參與了教育界同仁為提升中國(guó)教育國(guó)際影響力所做的種種嘗試與努力，也有幸成為了這一歷程的記錄者之一。擱筆之際，尤感學(xué)術(shù)傳承之重，愿與中青年學(xué)者們共勉，承前啟后，賡續(xù)薪傳。