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編者的話上海市旅游發展大會近日舉行。市委書記陳吉寧在會上強調，要深入學習貫徹習近平總書記關于旅游發展的重要論述和全國旅游發展大會精神，深入踐行人民城市理念，堅持守正創新、提質增效、融合發展，努力打造中國入境旅游第一站、都市旅游首選地、文旅深度融合示范區，加快建成世界著名旅游城市。會上，市文化和旅游局發布了2024年全市旅游數據：全市接待國內游客3.9億人次，實現國內旅游收入4972.6億元、國際旅游收入110.9億美元、旅游總收入5761億元，均創下歷史新高；全市營業性演出5.7萬場、門票收入51.7億元，位居全國各大城市首位；全市簽約重大文旅項目20個，總金額近450億元。上海正在用好優勢資源、推動轉型發展、完善產業體系，持續深化世界著名旅游城市建設。此前，市政府制定印發的《全面推動上海旅游業高質量發展三年行動計劃（2025—2027年）》提出，發揮都市資源優勢，開發全域多元特色大產品；發揮現代化發展優勢，打造開放創新支柱大產業；發揮文化高地優勢，推進文化旅游科技大融合；發揮精細化管理優勢，做優品質高效安全大服務；發揮媒體資源匯聚優勢，實施城市立體精準大宣推；發揮戰略鏈接優勢，深化國

2024年1月，“中文創意寫作”正式列入中國語言文學二級學科，意味著國內許多高校中文系致力于探索的“創意寫作”得到了教育部的認可。但在國際中文教育領域，針對漢語二語學習者進行創意寫作教學的探索則很少見到。近年來，我們在國際學生傳統寫作課的基礎上，嘗試開展創意寫作教學，不僅形成了較為完善的國際中文教育創意寫作課程模式，且在國內文學期刊推出作品專輯，指導多位留學生本科生、碩士生發表作品，同時，相關教材也在編寫之中。在此分享一些關于國際中文創意寫作教學的思考與實踐經驗，期待能夠引起更多同行的關注，共同探索這一新的領域。新世紀以來，“外國人講述中國故事”方興未艾（這里的“外國人”特指非漢語母語者），在圖書市場上頗受歡迎。起先，大多是外國人使用母語記錄中國的日常生活、旅行經驗，而后再翻譯為中文，如美國漢學家比爾·波特的《空谷幽蘭》《禪的行囊》《黃河之旅》等，以對中國人文歷史、社會現實的深入體會和生動描繪而風靡一時。此外，扶霞·鄧洛普的《魚翅與花椒》，邁克爾·麥爾的《東北游記》、沈愷偉的《洋盤：邁阿密青年與上海小籠包》等，也都從不同視角、以不同風格講述他們在中國生活的獨特體驗，受到讀者的喜愛。同時

　　芬蘭是全球首個將閱讀能力建設納入國民健康管理體系的國家。2023年，芬蘭政府將“兒童閱讀禮物”項目納入國家計劃，迄今已為近25萬個家庭培養兒童閱讀習慣提供支持。　　研究表明，早期閱讀對兒童大腦發育和以后的學習大有裨益。芬蘭的婦幼保健診所每年都會訂購兒童閱讀書袋，分發給有1歲以下嬰兒的家庭。書袋的籌備，由兒童作家、插畫家、研究人員、圖書館專業人士、社會工作者和婦幼保健診所專家共同參與。書袋中除一本嬰兒童謠書和一本睡前故事書外，還附帶一個壁掛式閱讀措施清單和一張圖書館邀請卡。　　閱讀措施清單對0—7歲兒童的重要閱讀節點作出提醒和說明。新生嬰兒可以感知不同的節奏，親人的閱讀可以為其帶來語言啟蒙。6個月大的嬰兒會把書當作玩具，被書中清晰的人物和鮮艷的色彩所吸引，父母可借助童謠讓嬰兒護理更加容易。1歲左右，押韻的文字可以促進幼兒大腦發育，同時能安撫幼兒情緒。2—3歲的兒童需要更多的閱讀互動，父母可以在親子閱讀中引導孩子提問和探究。4—5歲的兒童可以在童話書中感知各類情緒并激發同理心，家長可以通過共讀和陪讀，引導孩子正視自身情緒，識別“壞情緒”并積極轉換。6歲的兒童則有耐心傾聽更長的故事。通過

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》強調要加強教師培訓國際交流合作，完善教育對外開放戰略策略，建設具有全球影響力的重要中心。促進教師隊伍培養培訓的國際合作交流，不僅是推動高水平教育對外開放的核心內容，也是促進民心相通、構建人類命運共同體的重要途徑。當前，全球教師面臨著不同程度的短缺和培訓不足的挑戰，聯合國教科文組織2024年發布的《全球教師報告》指出，全球培訓合格教師的主要任務以及核心群體是中小學教師。從全球來看，教育水平合格教師的比例總體穩定在85%左右，也就是不合格教師的比例約占15%，但實際上各地區之間差異很大，如撒哈拉以南非洲較為落后，合格教師的比例略低于60%，且各國差異較大。與此同時，全球中小學教師短缺4400萬，STEM教師短缺尤其嚴重，亟須加強國際交流合作與國際援助，共同邁向2030教育可持續發展目標。黨的十八大以來，我國教師隊伍在“引進來”和“走出去”雙軌上取得了不俗成績，通過實施“‘國培計劃’名師名校長領航班學員海外研修計劃”、高校教師海外訪學研修活動、職業教育師資出海、“中英數學教師交流項目”、“‘一帶一路’沿線國家教師來華研修”、參加教師教學國際調查

以下是上海師范大學都市文化研究中心主任蘇智良在TED×Xuhui年度大會上的演講。■蘇智良什么是海派文化？過去，有的學者說它只可意會，難以言傳。但實際上，海派文化就是上海特有的一種文化。它不是陳列在博物館里的過去式，它的精氣神滲透在每一個上海市民的言談舉止中，體現在每一個上海家庭的生活細節里。簡單來講，海派文化的內涵與特征就是開放、創新、包容。開放海納百川，匯聚四方英才上海是海洋之子，面海而生，上海始終向著世界敞開懷抱。我們發現，很多在上海取得成功的人往往不是土生土長的上海人。拿馬相伯來說，他11歲時從丹陽來到上海，在徐家匯學習，是最早一批學習西學的幼童。后來，他成為近代文化巨匠，創辦了震旦大學、復旦大學和北京輔仁大學。還有寧波人劉鴻生，他早年在圣約翰大學讀書，聰慧好學。美國校長卜舫濟想送他去美國學神學，回來當牧師，可他對神學不感興趣，因此被開除了。大二輟學的劉鴻生在租界當翻譯，后來涉足工業領域，成為煤炭大王、火柴大王、水泥大王，他的章華毛絨紡織廠如今還在浦東生產。外國人在上海也有不少成功的案例。英國人雷士德，1840年出生。他的家族中有個傳說，說男人成年后若留在家鄉可能染病身亡，他于

■湯誠尼爾·波茲曼曾睿智地指出：“自從有了印刷的書籍之后，一種傳統開始了——孤立的讀者和他自己的眼睛。口腔無須再發聲音，讀者及其反應跟社會環境脫離開來，讀者回到自己的心靈世界。”這一觀察與阿爾維托·曼古埃爾在《閱讀史》中的論斷“閱讀乃屬個人、孤獨的行為”遙相呼應。然而，在這份孤獨之外，上海這座城市卻以其獨特的文化品格，演繹著另一重閱讀敘事——以讀書會為載體的共讀與交流，在個體閱讀的孤島間架起連接的橋梁。開埠以來的上海，始終是中西文化交融的前沿。隨著出版業的勃興、圖書館的建立和教育的普及，識字群體不斷擴大，讀書會這種由具有讀書意愿的人群主動組成的非正式、相對松散的讀書團體也在近代上海應運而生。為何建立讀書會？1917年《讀書會之提倡》一文道出真諦，“或謂讀書則讀書已，胡以會為？斯言似也，而未盡讀書之要。蓋玉以攻而良，蘭以湛而美，與其離群索居，德孤無鄰，又孰若廣集同志，互相切磋之為樂乎。知乎此，然則讀書之會益不可少矣。”讀書會如何運作？草堂圖書館讀書會“每月邀集會員開會一次，互相報告心得及介紹新書等。每年舉行年會一次，報告經過情形，展覽會員讀書成績，每年編印年報一冊。”大夏大學預科同學的讀

今天（4月19日）是上海小升初考試中“三公”（上實、上外附中、上外浦外）的面試日。4月15日—4月17日三校面談通知單陸續發放，在自媒體中引發了申城家長們的熱議。家長們說，今年三公的面單發布后，很多非常“優秀”的孩子錯失面單，讓他們百思不得其解。有家長感嘆：小托福865、AMC8 24分、爸媽碩博士、一堆科創證書……這都沒拿到。也有家長說“從來沒有說有這些就和面單掛鉤，是家長一廂情愿去卷的啊”。也有家長在“三公”周六的面談后做起了大數據的分析，認為“三公”在面談中非常關注少先隊大隊長、中隊長和在中小學生古詩文大賽中有比賽獲獎的孩子。家長在自媒體中的熱談當然一定很難還原今年“三公”面談的真實情況，但“三公”這次測試向申城家長傳遞出的教育評價改革轉向的信號卻是非常積極、正向的，這樣的具有教育改革風向標意義的轉型值得點贊。在教育強國建設、教育科技人才三位一體的戰略下，也讓我們對教育評價從“刷題內卷”到“文化自信”的范式重構有了更積極的期待。教育內卷的本質，是優績制邏輯下“競爭的系統性暴力”。在“優績主義”的主導下，中小學生被異化為“數據化的競賽機器”。在“分數即正義”的敘事中，家長與學生陷入

拿到倪鵬飛教授的《統一發展經濟學初論》這本厚重的經濟學著作，有種迫不及待的閱讀沖動。倪鵬飛教授在這部65萬字的書中試圖建構一個統一的發展經濟學分析框架，并基于力量分析的視角細致地闡述了經濟發展的動力機制、產生、發展、變遷的軌跡及其背后的規律。該書還系統討論了經濟發展的起點、經濟交互行為、經濟組織、人的發展、物質資產、科學技術、經濟制度、金融資產、經濟部門、經濟空間、經濟總量的增長等，給讀者展示了一幅全新的、統一的有關經濟發展的全景圖。　　倪鵬飛教授在書中將統一發展經濟學的重要構成要素稱為經濟資產，并將其劃分為物質資產、人口資產、科學技術、制度文化和人知資產五類。何為人知資產？就是人所具備的知識、技術、能力和健康等方面的總和，這和人力資本的概念有相同之處又存在差異。在我看來，這本書是倪鵬飛教授過去多年研究積累下的知識、技術、經驗、能力的重要體現。　　與傳統的發展經濟學相比，統一發展經濟學在多個方面提出了有重要意義的理論創新。　　第一，從研究對象與研究內容來看，傳統發展經濟學是研究欠發達國家經濟發展的一門學問，而統一發展經濟學則將欠發達經濟體、發達經濟體乃至經濟發展進程中伴隨的人的發展、經